EL ACOSO ENTRE IGUALES: BULLYING Y CIBERBULLYING

El Acoso Escolar o Bullying, se define por primera vez por los autores Heineman en 1969 y Olweus en 1973 como una forma de violencia que se da entre compañeros y que por tanto es frecuente que este se produzca en el contexto escolar. 

Esta situación se caracteriza por ser una conducta deliberada que se mantiene a lo largo de un periodo de tiempo causando un verdadero problema en quien lo sufre ya que provoca un daño a la víctima y una incapacidad para resolver el problema. Se pueden observar diferentes formas de acoso entre ellas puede ser verbal, físico, psicológico y social, en esta última entran en juego las nuevas tecnologías que han dado lugar a una forma de acoso, el Ciberbullying. 

El Ciberbullying, es un acto agresivo, intencionado y repetitivo que se realiza por parte de un individuo o grupo hacia una víctima a través del uso de nuevas tecnologías donde la víctima no puede defenderse fácilmente (Amemiya, Oliveros y Barrientos , 2009).

En la actualidad disponemos de dispositivos con los que podemos acceder a Internet y a través de los cuales los adolescentes de hoy en día pueden ejercen o recibir dicho acoso. ¿Debemos de controlar el uso de los contenidos a los que acceden nuestros hijos? ¿Deberían de existir algún tipo de indicaciones para un buen uso de Internet y nuevas tecnologías? ¿Se puede evitar en toda medida los casos de acoso escolar? 

En una próxima entrada se darán una serie de recomendaciones que nos podrán ayudar en el ámbito escolar al afrontamiento del complejo problema que supone el Ciberbullying.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. Cerezo, F. (2009). Bullying: análisis de la situación en las aulas españolas. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9(3).
2. Joffre-Velázquez, V. M., García-Maldonado, G., Saldívar-González, A. H., Martínez-Perales, G., Lin-Ochoa, D., Quintanar-Martínez, S., & Villasana-Guerra, A. (2011). Bullying en alumnos de secundaria. Características generales y factores asociados al riesgo. Boletín Médico del Hospital Infantil de México, 68(3), 193-202.
3. Ramirez, F. C. (2002). El bullying y su relación con las actitudes de socialización en una muestra de adolescentes. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 5(1).

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Seguro que has oído hablar de que la inteligencia no es solo una y que una persona puede ser muy bueno en algunas cosas pero no tan bueno en otras, con ello nos estamos refiriendo a que existen diferentes tipo de inteligencia que fueron definidas en primer lugar por el autor Howard Gardner. Como se puede observar en la imagen más abajo, podríamos encontrarnos con 8 tipos diferentes, seguro que algunas las conoces e incluso seas muy bueno/a en ellas, pero de todas, hay unas que van a tener una gran importancia en el desarrollo de tu vida diaria y en tu relación con los demás, estaríamos hablando de las inteligencias interpersonal e intrapersonal que se resumirían en la inteligencia emocional, ésta se podría definir como la capacidad de la persona para reconocer los sentimientos/emociones propias o de los demás.

Diariamente convivimos con nuestra familia, compañeros de clase, profesores... nos va a resultar muy útil poder conocer como se encuentran los demás y como poder relacionarnos con ellos sin olvidar la importancia que también tiene el conocernos a notros mismos y saber como nos sentimos en cada momento, todo esto en conjunto nos va a permitir poder desenvolvernos con mayor soltura en nuestro ambiente favoreciendo el desarrollo de relaciones con los demás.

En próximas entradas se proporcionarán recursos para poder desarrollar de forma adecuada dichas competencias al igual que se os dan apuntes de otras asignaturas como matemáticas o lengua.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. Gadner, H. (1995). Inteligencias múltiples. Barcelona: Editorial Paidós.
2. Alzina, R. B., & Fernández, M. Á. (2000). Educación emocional y bienestar. Praxis.
3. Bisquerra, R. (2011). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias. Bilbao: Desclée de Brower.

LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Antes de iniciar este "proyecTICs", he decidido documentarme en la temática de la Orientación Educativa. En un principio me ha resultado un poco complicado lograr encontrar el motivo de este Blog pero tras la lectura del documento titulado "Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas" del ministerio de Educación, Política Social y Deporte, todo ha resultado un poco más sencillo. Al final de esta entrada se adjuntará dicho documento.

He considerado importante asentar las bases de lo que en la actualidad es la Orientación Educativa,  he observado que tras varias décadas de evolución y pasando por diferentes modelos, se han podido constatar una gran variedad de definiciones y que tras su análisis se llega a la conclusión de que todas ellas tienen una serie de aspectos comunes en lo que respecta a los principios y funciones. A continuación se expone una posible definición común, obtenida de todas ellas.

"Ciencia de la intervención psicopedagógica que dinamiza el proceso de ayuda al alumnado/clase al desarrollo personal, social y profesional en el contexto en el que se desenvuelve. No entendido como algo desvinculado del proceso diario de la educación ni adscrito solo a una figura profesional (orientador) sino como una función compartida por todo el equipo educativo, de modo que comprenda desde el propio centro/aula hasta los contextos sociales/familiares individuales. Teniendo en cuenta todo esto el proceso orientador se caracterizará por los principios de prevención, desarrollo e intervención social"

             Extraído de: http://www.apega.org/attachments/article/379/orientacion_educativa.pdf

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. Duarte, S. R., Vasconcelos, P. V., Asencio, E. N., & Martínez, A. M. M. (2012). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Ministerio de Educación.